Education civique juridique et sociale:Accueil
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L'objectif de ce site est de fournir un outil de travail collaboratif pour la préparation de débats argumentés dans le cadre de l'ECJS. Cette page se propose de présenter de quelle façon chacun peut apporter du contenu à ce site à sa mesure.
Sommaire |
[modifier] Étapes préliminaires
- Prendre connaissance du programme de sa classe.
- Apprendre à modifier et à créer des articles sur ce site.
- S'entraîner à éditer dans le Bac à sable
- Assimiler la méthode du débat argumenté
[modifier] Étapes pour l'élaboration d'argumentaires par les lycéens
- En classe, on choisit le sujet en fonction des thèmes du programme, on commence éventuellement à élaborer la problématique puis on détermine les groupes de travail.
- Le groupe "ressources" s'attache plus particulièrement à rassembler des références qui alimenteront le débat, en se demandant comment elles pourront y être abordées, dans un sens comme dans l'autre. Par exemple, pour le sujet Faut-il rétablir le service militaire ?, des synthèses seront effectuées (ou complétées) sur les notions de défense, de république de pouvoir, puis dans la page de discussion du sujet, les membres du groupe ressource feront des suggestions d'arguments ou de contre-arguments.
- Le groupe "pour", qui se rassemble sur une réponse essentiellement favorable à la question élabore ses arguments : un sous-groupe (a) se charge des arguments justifiant directement cette position ; un sous-groupe (b) se charge de réfléchir aux contre-arguments qui pourront être opposés au groupe "contre", en tenant compte des arguments positifs possibles de ce groupe, susceptibles d'être réfutés. Un sous-groupe (c) se charge de répondre aux contre-arguments, objections et essais de réfutation possibles du groupe "contre". Un éventuel sous-groupe (d) se charge de rédiger une introduction et une conclusion de l'argumentaire "pour".
- Le groupe "contre" fait la même chose mais à l'inverse.
- Le groupe "animateurs", qui seront aussi les rapporteurs, prépare l'animation du débat en prenant connaissance de tous les travaux effectués par les autres, en se documentant soi-même, en rédigeant une introduction et une conclusion générale, en allant discuter sur la page du sujet (en faisant des suggestions d'arguments ou d'approfondissement des arguments donnés aux uns et autres).
- Sur la base des arguments rassemblés, le débat se produit, chaque groupe étant rassemblé à un endroit propre dans la classe ; mais de préférence, personne n'a le droit de se servir de notes (le(s) professeur(s) voi(en)t alors comment le travail antérieur a été assimilé).
- Les membres du groupe "animateurs" font un bilan du débat en insistant sur les idées intéressantes qui ont pu surgir à l'occasion de la confrontation et qui n'avaient pas été prévues dans le travail préparatoire.
[modifier] Comment les professeurs peuvent intervenir ici ?
- En vérifiant la qualité des contenus apportés par les élèves, notamment ceux qui concernent les Notions, les Thèmes, les Travaux d'élèves et en suggérant en page de discussion les améliorations pouvant être apportées ou bien en les apportant au besoin directement soi-même.
- En apportant du contenu dans les pages de références, notamment les méthodes, les textes, les liens externes et la Bibliographie générale.
[modifier] Tâches à accomplir
- Intégrer les programmes officiels
- Créer des articles sur la méthode.
- Créer des articles pour quelques notions clés - les compléter - commencer par Pouvoir, République, Défense, Liberté
